LYCEE PASCAL SECONDE
REGARDS CROISES : QUELLES RELATIONS ENTRE LE DIPLOME, L’EMPLOI ET LE SALAIRE ?
L’emploi est un élément central d’intégration dans les sociétés contemporaines car il confère une identité et il procure un revenu qui permet de consommer. Le diplôme facilite-t-il l’accès à l’emploi ? Le diplôme permet-il d’avoir un salaire élevé ? L’égalité d’accès au diplôme est-elle réalisée ?
Objectif 1 : Expliquer pourquoi la poursuite d’études augmente le capital humain et développe les capabilités.
L’éducation permet l’accès à l’emploi car elle augmente les capabilités, c’est-à-dire la liberté de choisir sa vie. Elle augmente aussi le capital humain, en permettant à l’individu de développer des savoirs et des compétences. Les possibilités d’accéder à un emploi qualifié sont alors plus importantes.
« Pourquoi investir dans le capital humain ? » (doc 2 Hatier p. 122)
« L’éducation et la santé augmentent les capabilités » (doc 3 Hatier p. 123)
Synthèse récapitulative objectif 1 : « Exercice : Effets des investissements dans l’éducation dans les pays en développement » (Hatier p. 123)
A retenir de l’objectif 1 :
La poursuite d’études permet aux individus d’augmenter leur capital humain à travers l’acquisition de connaissances leur permettant d’accéder à des emplois plus qualifiés et mieux rémunérés. Elle est une source de croissance économique.
L’éducation permet également aux individus de faire des choix, d’acquérir une liberté de pensée, de choisir leur vie, d’accéder à l’emploi : elle augmente les capabilités.
Objectif 2 : Montrer que le manque de qualification est une cause du chômage.
Etre diplômé indique à l’employeur un certain niveau de compétence pour prétendre à l’embauche. Le manque de qualification envoie donc un signal négatif aux employeurs et réduit les chances d’accéder à l’emploi. Cependant, être diplômé ne garantit pas forcément d’avoir un emploi correspondant à sa qualification.
« Le taux de chômage dépend du niveau de qualification » (doc 2 Hatier p. 124)
« La qualification des emplois augmente » (doc 3 Hatier p. 125)
« Les études ne protègent pas du risque de déclassement » (doc 4 Bordas p. 103)
Prospective objectif 2 : Donner d’autres causes au chômage que le manque de qualification.
A retenir de l’objectif 2 :
L’insuffisance de la formation est l’une des causes du chômage car la qualification des emplois augmente. Le taux de chômage des jeunes sans formation est ainsi six fois plus élevé que celui des plus qualifiés en 2017.
Le diplôme est souvent perçu par les employeurs comme un signal de capacité à travailler. Cependant, être diplômé ne garantit pas d’avoir un emploi correspondant à sa qualification, car le nombre de diplômés augmente plus vite que les emplois qualifiés.
Objectif 3 : Montrer que le salaire est déterminé en partie par le niveau de diplôme et l’expérience acquise.
Les salaires augmentent avec le niveau de diplôme car le savoir acquis permet d’être plus productif, plus efficace. Ils augmentent aussi avec l’âge, qui permet d’accumuler de l’expérience et des savoir-faire très utiles dans la production. Les diplômes et l’expérience augmente la qualification individuelle.
« Le diplôme et l’expérience professionnelle influencent le niveau de salaire »(doc 3 Bordas p. 105)
« Diplômes,expérience et salaires » (doc 3 Hatier p. 126)
Synthèse récapitulative objectif 3 : « L’âge et le diplôme influent sur les salaires » (doc 1Hatier p. 126)
A retenir de l’objectif 3 :
Les emplois les plus qualifiés sont les mieux rémunérés. Le salaire augmente avec le niveau de diplôme et avec l’âge, car la formation et l’expérience augmentent la productivité, ce qui justifie d’augmenter les salaires.
La situation se dégrade pour les générations les plus jeunes car le nombre de personnes qualifiées augmente plus vite que les emplois qualifiés. Il y a donc une dévalorisation des diplômes qui favorise la compression des salaires.
Objectif 4 : Montrer qu’à niveau de diplôme égal, le salaire peut varier selon différents facteurs.
Etre très qualifié ne permet pas toujours d’avoir un salaire élevé. D’autres facteurs affectent les salaires comme la taille des entreprises. De plus, il existe des discriminations dont sont victimes les femmes, les immigrés, les handicapés, les minorités et qui ont un impact sur leur rémunération.
« Le salaire varie en fonction du genre » (doc 1 Hatier p. 128)
« Le salaire varie en fonction de l’origine » (doc 2 Hatier p. 128)
« Le salaire varie selon la taille de l’entreprise » (doc 4 Hatier p. 129)
Synthèse récapitulative objectif 4 : Construisez un schéma de synthèse montrant que le salaire dépend de plusieurs facteurs.
A retenir de l’objectif 4 :
Les différences de salaires peuvent également s’expliquer par des discriminations : à caractéristiques égales (poste de travail, ancienneté, durée du travail…), les salaires des femmes et des immigrés sont plus faibles que ceux des hommes sans ascendance migratoire.
Les salaires sont par ailleurs plus faibles dans les petites entreprises, qui offrent souvent des emplois moins qualifiés que les plus grandes.
Objectif 5 : Montrer que les chances d’accès aux formations diplômantes sont socialement différenciées.
Malgré les politiques de lutte contre l’inégalité des chances à l’école, celle-ci persiste en fonction de l’origine sociale, du genre ou encore de l’origine ethnique. Les jeunes issus de milieux favorisés réussissent mieux à l’école que les autres car la culture transmise par l’école est proche de celle de leur famille, mais aussi parce que leurs parents multiplient les dispositifs permettant de contribuer à leur réussite.
« Le poids de l’origine sociale dans la réussite scolaire » (doc 2 Hatier p.130)
« Inégalités et orientation » (doc 3 Hatier p. 131)
« L’accès à l’enseignement supérieur est différencié selon l’origine sociale » (doc2 Bordas p. 106)
« Les conventions d’éducation prioritaire à Science Po Paris » (doc 4 Bordas p.107)
Synthèse récapitulative objectif 5 : « Faire le bilan » (Bordas p. 107)
A retenir de l’objectif 5 :
Les enfants de cadres ont plus de chances d’accéder aux formations prestigieuses que les enfants d’ouvriers. Les inégalités de genre entre les filles et les garçons diminuent, mais les filles restent majoritaires dans les filières littéraires, qui offrent moins d’accès à l’emploi.
L’inégalité des chances persiste donc, car la culture scolaire est proche de celle des classes dominantes, qui utilisent de nombreux moyens pour assurer la réussite de leurs enfants (soutien scolaire, filières prestigieuses, stages à l’étranger…)